NEGATIVOS EN IMÁGENES: LA HISTORIA DE ENRIQUE DÍEZ -CANEDO.
VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Sh8S8zpvVko
POWERPOINT: https://drive.google.com/file/d/1Atlz0FWtSsJZvoP03Wut-urB0LZ6epOE/view?usp=drive_link
sábado, 24 de mayo de 2025
GAMMIFICANDO LA REFLEXIÓN: KAHOOT COLABORATIVO SOBRE EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA
GAMMIFICANDO LA RELFEXIÓN: KAHOOT COLABORATIVO SOBRE EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA.
EVIDENCIAS.
PRODUCTO FINAL.
El enlace redirige hacia una página en la que sí se puede ver el kahoot. Siento las molestias.
EL DIARIO DE YUNJAE: EMOCIONES EN RECONSTRUCCIÓN
EL DIARIO DE YUNJAE: EMOCIONES EN RECONSTRUCCIÓN
EVIDENCIAS
.jpg)
.jpg)
.png)
.png)
.png)
.png)
.png)
CONVIVENCIA FRANCÓFONA
Descripción detallada de la actividad
• Alumno participante: 3º ESO ,1oBachillerato de francés y alumnado de primaria del Colegio Nuestra Señora de la Asunción de Lobón.
• Objetivo de la actividad: fomentar el aprendizaje de la lengua francesa en nuestra comunidad autónoma, conocer la lengua y la cultura francesa, fomentar la autonomía, promover la colaboración, la comunicación efectiva, el respeto mutuo, la resolución de problemas de forma conjunta, el intercambio de ideas y el aprendizaje a través de la interacción social.
• Relación con el proyecto:
-Cómo se ha llevado a cabo: el alumnado de 3o ESO y 1oBachillerato ha elaborado una serie de talleres y juegos relacionados con la lengua y la cultura francesa para realizarlos con el alumnado de primaria del colegio citado durante el día del centro.
Elementos tecnológicos específicos utilizados
- Ordenador
- Para la elaboración del material de los diferentes juegos se ha empleado el word, diversas páginas de internet para la búsqueda de información y de imágenes.
Tiempo utilizado
• Preparación: El material se ha elaborado en las clases de segunda lengua extranjera francés durante el segundo trimestre.
• Sesiones con el alumnado: 10
Elementos multimedia
• Imágenes impresas y plasificadas.
• Fotografías realizadas al alumnado durante el desarrollo de la
actividad.
• Vídeo
https://drive.google.com/file/d/1H2LasO9qmVcPG4dvxc40hLwvCSPnry6k/view?usp=sharing
Profesorado implicado
El profesorado participante durante esta actividad han sido las profesoras de francés del IES Enrique Díez-Canedo:
• Elisa Isabel Fernández Macías
• María Teresa Ramos Tejera
COLLAGE POESÍA FINAL
Alumnado: 4º ESO EXA
- Objetivo de la actividad: Acercar al alumnado a las escritoras de la Generación del 27 a través de una propuesta interdisciplinar que une literatura, artes visuales y técnicas de arte urbano. El objetivo principal ha sido reinterpretar los poemas seleccionados mediante el lenguaje visual del collage, tanto manual como digital, culminando en una intervención artística con carácter expositivo en el centro.
- Relación con el proyecto: Esta experiencia se alinea plenamente con los valores del proyecto CITE Colaborativo, al potenciar la creatividad, la expresión personal y la innovación a través de un enfoque humanístico del uso de las tecnologías. El cruce entre poesía y arte visual, entre lo analógico y lo digital, genera un espacio de reflexión crítica y transformación artística, guiado por los principios de las "Aleteos de Libélulas": imaginar, innovar, construir y transformar. La actividad promueve además la recuperación de voces.- silenciadas, en un acto de justicia poética con perspectiva de género.
- Cómo se ha llevado a cabo:
Investigación inicial: Introducción a las autoras de la Generación del 27 y análisis de su obra literaria. (1 sesión)
Presentación del proyecto: Explicación del objetivo: creación de un libro objeto titulado “Kit de supervivencia poética”. (1 sesión)
Selección de poemas: Reparto individualizado de poemas para su interpretación visual. (1 sesión)
Técnicas de collage: Exploración del collage manual inspirado en el trabajo de Susana Blasco. (2 sesiones)
Búsqueda visual: Recolección de imágenes y recursos para interpretación digital de los poemas (uso de Canva). (1 sesión)
Creación final: Desarrollo de las composiciones de poesía visual, uniendo texto e imagen. (2 sesiones)
Exposición: Pegado y montaje expositivo de los trabajos en espacios visibles del centro educativo mediante técnica de Paste Up. (3 sesiones)
Elementos tecnológicos específicos utilizados:
Software: Canva (para collage digital)
Hardware: Ordenadores, impresorasOtros: Materiales analógicos (revistas, tijeras, pegamento, papel), soporte físico para exposición (carteles, murales)
Elementos multimedia:
Fotografías del proceso de creación
Tiempo dedicado: Preparación: 4 h /Nº de sesiones con el alumnado: 10.
EVIDENCIAS.
TIPOGRAFÍA EXPERIMENTAL
Descripción detallada de la actividad
Alumnado:
Alumnado de 4º de ESO, asignatura de Expresión Artística (EXA).
Objetivo de la actividad : Introducir al alumnado en los principios de la tipografía experimental, comprendiendo sus elementos básicos y fomentando la creación de una tipografía propia a partir de procesos de experimentación con distintos materiales, texturas y técnicas de estampación. El objetivo fue potenciar la creatividad desde un enfoque libre y expresivo, desarrollando una mirada crítica y sensible hacia el diseño gráfico y su papel comunicativo.
Relación con el proyecto
Esta actividad encarna el espíritu del proyecto CITE Colaborativo, al fomentar la innovación y la imaginación en el uso de tecnologías vinculadas al lenguaje visual. A través de la experimentación tipográfica, el alumnado transforma materiales cotidianos en herramientas de expresión, contribuyendo a un enfoque humanista y artístico del diseño digital.
Cómo se ha llevado a cabo:
Sesión teórica: Introducción a la historia y fundamentos de la tipografía, con especial atención a la tipografía experimental.
Experimentación con materiales y técnicas: Uso de pinceles, tinta mezclada con jabón, estampación con goma EVA y otros recursos no convencionales para generar formas tipográficas únicas.
Pruebas y ensayos visuales: Desarrollo de variaciones y ensayos en papel para explorar formas, contrastes y legibilidad.
Diseño de plantilla tipográfica: Organización y sistematización de los caracteres creados en una plantilla coherente.
Digitalización: Escaneado y digitalización del alfabeto personal utilizando la aplicación Calligraphr, para convertirlo en una fuente usable digitalmente
Elementos tecnológicos específicos utilizados:
Software: Calligraphr /Hardware: Escáner, ordenadores
Otros: Materiales de experimentación (pinceles, tintas, goma EVA, papel absorbente, jabón, plantillas de caracteres).
Tiempo dedicado.
Preparación: 2h /Nº de sesiones con el alumnado: 5.
Elementos multimedia
Imágenes del proceso de creación manual y capturas de pantalla del proceso de digitalización tipográfica.
EVIDENCIAS.
ENCAJE DIGITAL CON TABLETA GRÁFICA
Descripción detallada de la actividad
Alumnado: Alumnado de 4º de ESO en la asignatura de Expresión Artística.
Objetivo de la actividad: Iniciar al alumnado en el uso de herramientas digitales aplicadas al dibujo artístico, concretamente en la técnica del encaje, como base estructural del dibujo a partir de la observación. Se buscó trasladar los métodos tradicionales al entorno digital, promoviendo la adquisición de competencias técnicas y tecnológicas.
Relación con el proyecto: Esta actividad se vincula directamente con los principios del proyecto al integrar la tecnología con una visión pedagógica centrada en el desarrollo de la imaginación y la expresión artística. El uso de herramientas digitales como medio de creación permite innovar sin renunciar a la tradición artística, facilitando una transición creativa entre lo analógico y lo digital. Este proceso fomenta el pensamiento visual, la exploración del uso de la tecnología y el empoderamiento del alumnado.
Cómo se ha llevado a cabo:
-Explicación teórica: Introducción a los fundamentos del encaje en dibujo, importancia de las proporciones y estructura inicial de la imagen.
-Presentación de herramientas digitales: Formación en el uso de tabletas gráficas Wacom Intuos A3 y comandos básicos de funcionamiento.
-Práctica digital: Aplicación práctica de la técnica de encaje utilizando los programas Photopea y Gimp, desarrollando bocetos digitales sobre modelos seleccionados.
Elementos tecnológicos específicos utilizados:
-Software: Programas de dibujo digital Photopea y Gimp.
-Hardware: Tabletas Wacom Intuos A3.
- Otros: Ordenadores, proyector para explicación inicial.
Tiempo dedicado:
Preparación: 1 h / Nº de sesiones con el alumnado: 3 horas.
Elementos multimedia:
Producción de bocetos digitales (imágenes exportadas de los programas de dibujo).
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
NEGATIVOS EN IMÁGENES: LA HISTORIA DE ENRIQUE DÍEZ -CANEDO.
NEGATIVOS EN IMÁGENES: LA HISTORIA DE ENRIQUE DÍEZ -CANEDO . EVIDENCIAS. VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Sh8S8zpvVko POWERPOINT: h...
-
Descripción detallada de la actividad: ¿Qué sentirías si una máquina pudiera detectar tus emociones? En una era donde la tecnología forma ...
.jpg)